JORNAL FU'CHICO NUNES 3ª edição /2012.

"A leitura se faz necessária na vida daquele que busca conhecimento constantemente, através dela é possível formar um pensamento crítico, ter opinião própria e ter argumentação para se defender nas mais diversas situações impostas pela vida. Diante disso cabe a nós educadores uma grande parcela de responsabilidade para com o incentivo à leitura, pois esta promoverá hábitos saudáveis e farão jovens e crianças, em especial da E.M.E.F. Professor Francisco Nunes, crescerem sabendo que a leitura enriquece o conhecimento e exerce essencial importância na vida do ser humano." 

LEITURA DE FRUIÇÃO : Uma das atividades do Projeto Leitura é Vida

Diariamente inicia-se a aula com a leitura de textos diversificados; poesia,letra de uma cantiga de roda, um conto clássico, uma fábula ou um texto instrucional sem cobrança de conteúdo.Em especial a partir da abertura do Projeto Leitura é Vida até o final de maio uma série ou ano será responsável por esta leitura em todos os ambientes da escola desde a sua própria sala, biblioteca,secretaria, cozinha entre outros.O objetivo é levar a leitura a todos na unidade escolar. 

 Alunos do Mais Educação em 20/04 - letra de uma música

Turma da  4ª série A em 19/04 - com a poesia de Gonçalves Dias 

Turma da  4ª  série B em 19/04 - com a poesia de Gonçalves Dias 

Projeto Leitura é Vida - 2012

PROJETO LEITURA É VIDA

Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Francisco Nunes

Período – 18/04 a 31/05/2012

Clientela – Alunos do 1º, 2º e 3º Ano, alunos da 3ª a 4ª série, alunos do Programa Mais Educação e pais dos alunos da escola.

Pessoal envolvido – Alunos, professores, monitores e professora comunitária do Programa Mais Educação, secretária escolar, gestora escolar, auxiliares administrativos, pessoal de apoio, coordenadora pedagógica e bibliotecária.

Município – Rondon do Pará – PA

JUSTIFICATIVA

Como forma de proporcionar momentos prazerosos de leitura e exploração literária, a escola com o “Projeto Leitura é Vida” envolve alunos, professores e demais funcionários da instituição. Este projeto será um trabalho voltado para a formação do aluno leitor. Percebe-se também que essa prática se faz sempre necessária uma vez que nos deparamos com alunos que ainda não perceberam que a leitura estimula nossa criatividade, torna nossas ações, nossos pensamentos mais ágeis e de certa forma constrói nossa personalidade e nos prepara para a vida fora da escola.

Moramos em um país onde as pessoas pouco leem ou leem apenas por uma obrigação. O que fazer?

“Incentivar o prazer pela leitura e a criatividade, oportunizando um contato mais rico e constante do aluno com a prática da leitura e da escrita, em situações significativas e prazerosas, oferecendo ainda oportunidades de convivência com diversos materiais do mundo letrado, respeitando as opiniões e sua maneira de agir e pensar”.

Diante do exposto a escola, precisa conquistar e estimular cada vez mais essa prática por meio de estratégias direcionadas para a leitura e a escrita. Essas estratégias devem ser conhecidas por todos os profissionais da escola com a intenção de apoiar e reforçar o trabalho dos professores.

Partindo desse pressuposto, traçam-se ações de interação do aluno com o material de leitura, onde o desafio é desvendar uma nova aprendizagem vivenciando descobertas e consequentemente situações de compreensão do mundo letrado.

O trabalho com diversidade de textos de diferentes gêneros deve ser realizado durante todo o ano letivo em ações efetivas do cotidiano, mostrando para o aluno que o mundo está cheio de coisas escritas, basta verem-las e compreendê-las.

Ao se fazer a seleção de algumas ações relevantes a essa prática, convém analisá-las e aplicá-las com critérios de competência e compromisso.

OBJETIVOS

• Valorizar os livros como meios de informações;
• Desenvolver a expressão verbal;
• Despertar o gosto e o interesse pela leitura;
• Argumentar sobre os textos lidos e ouvidos;
• Estimular a imaginação;
• Expor trabalhos produzidos pelos alunos como forma de incentivo à leitura;
• Divulgar o trabalho realizado em sala de aula;
• Oportunizar um maior contato com a literatura;
• Conhecer diferentes tipos e gêneros textuais levando em consideração as características de cada um;
• Desenvolver a habilidade de leitura como busca de informações de forma prazerosa;
• Ouvir, assistir e ler histórias com compreensão.

PROCEDIMENTOS E METODOLOGIAS

• Ornamentação da escola

            - Frases de incentivo a leitura,

            - Murais alusivos à literatura infantil;

            - Exposição na biblioteca e nas salas de aula de livros, revistas entre outros materiais de leitura;

            - Cantinho de leitura nas salas de aula

                  Observação: O cantinho deverá ser um lugar de destaque na sala de aula. O Professor fará a abertura do trabalho do “Projeto Leitura é Vida”, apresentando a tipologia e o gênero textual escolhido para os alunos.

• Apresentação e abertura do “Projeto Leitura é Vida” no pátio da escola 18/04/2012

            - Leitura de um texto alusivo ao projeto a ser desenvolvido na escola

            - Dramatização em homenagem ao dia nacional do livro infantil com a turma do "Sítio do Picapau Amarelo".

            - Apresentação musical "imagine" de John Lennon.

            - Coreografia  “O mundo da fantasia”.

• Leitura de fruição – diariamente inicia-se a aula com a leitura de textos de acordo com o gênero textual selecionado para cada série/ano sem cobrança de conteúdo; Ou seja, a cada dia uma série/ano é responsável pela leitura de fruição em todas as salas ou ambientes da escola.
• Avental, varal ou envelope de e.v.a na sala de aula com os textos lidos na leitura de fruição;
• Exposição de diferentes gêneros textuais (fábulas, letras de música, clássicos da literatura infantil, textos instrucionais e poesias).
• Jornada da leitura com toda comunidade escolar - leitura em voz alta no microfone no pátio da escola;
• Exposição de coletâneas com textos lidos na jornada de leitura;
• Visita dos pais às salas de aulas (a critério dos professores)
• Leitura de tipos e gêneros de textos diversificados em sala de aula e na biblioteca.
• Confecção de livros e coletâneas de textos produzidos pelos alunos;
• Dramatizações;
• Musical infantil – com cantigas de roda
• Dramatização dos contos infantis
• Visitas semanais a biblioteca e a sala de informática (leitura virtual)
• Formação de contadores de histórias a cada quinze dias – alunos, funcionários e pais contam histórias.
• Família na Escola - os pais serão os oradores e leitores dos textos ou histórias infantis;
• Sessões de vídeo com temáticas do “Projeto Leitura é Vida”, em especial, episódios do Sítio do Picapau Amarelo;
• Exposição de algumas obras de Monteiro Lobato;
• Exposição de obras e biografias de alguns escritores;
• Releituras de obras de alguns artistas por meio de desenhos, colagens entre outros.
• Apresentação de um Almanaque, confeccionado a partir das atividades desenvolvidas durante a execução do projeto.

RECURSOS

• Cd’s de músicas e histórias infantis,
• Dvd’s com histórias infantis,
• Livros de histórias infantis,
• Aparelho de som, e etc.
• Atividades xerocadas alusivas à literatura infantil

AVALIAÇÃO

A avaliação do “Projeto Leitura é Vida” ocorrerá de forma contínua e processual durante todo o período da sua execução, e será alcançado o nosso propósito se os alunos demonstrarem interesse pelas atividades desenvolvidas, bem como a participação de toda a comunidade escolar nessas atividades.

CULMINÂNCIA

         O resultado do trabalho das atividades do “Projeto Leitura é Vida” será socializado no período de 30/05 a 31/05/2012 no pátio da Escola.

Sugestões de atividades a serem desenvolvidas no “Projeto Leitura é Vida”

1º Ano - Música e Coreografia Infantil

• Se possível decorar com objetos ou ilustração das músicas infantis
• Varal com as letras das músicas infantis
• Dramatização de músicas ou cantigas de roda.
• Interpretação, dramatização e ilustração de músicas infantis ou cantigas de roda.
• Na porta da sala identificação do tema a ser trabalhado
• Leitura com uso do microfone
• Vivendo a dramatização das músicas ou cantigas de roda em sala de aula
• Apresentação da turma no pátio da escola.

2º Ano - Clássicos da Literatura Infantil

Ø  Decoração do cantinho com o tema a ser trabalhado

Ø  Varal os clássicos da literatura infantil

Ø  Móbiles

Ø  Exposição de livros no cantinho

Ø  Caracterização de personagens

Ø  Vivendo os clássicos em sala de aula

Ø  Confecção de livros

Ø  Interpretação e ilustração dos clássicos da literatura infantil

Ø  Tipologia e gênero literário

Ø  Apresentação da turma no pátio da escola

3º Ano – Fábulas

Ø  Decoração do Cantinho

Ø  Móbiles ou máscaras dos personagens das fábulas;

Ø  Varal de textos (fábulas)

Ø  Na porta da sala identificação do tema a ser trabalhado

Ø  Estudo do gênero e da tipologia textual

Ø  Interpretação e ilustração das fábulas

Ø  Leitura no microfone

Ø  Apresentação da turma no pátio da escola

3ª Série – Textos instrucionais

Ø  Decoração do Cantinho

Ø  Varal de textos

Ø  Na porta da sala identificação do tema a ser trabalhado

Ø  Estudo do gênero e da tipologia textual

Ø  Interpretação e ilustração dos textos

Ø  Leitura no microfone

Ø  Apresentação da turma no pátio da escola

4ª Série – Poesias

Ø  Decoração do Cantinho

Ø  Varal de poesias

Ø  Na porta da sala identificação do tema a ser trabalhado

Ø  Estudo do gênero e da tipologia textual

Ø  Interpretação e ilustração

Ø  Leitura no microfone

Ø  Apresentação da turma no pátio da escola

Programa Mais Educação –

Ø  Decoração do Cantinho de leitura

Ø  Estudo do gênero e da tipologia textual (fábula, música, contos, poesias e textos instrucionais)

Ø  Interpretação, ilustração, coreografia e dramatização

Ø  Leitura no microfone

Ø  Apresentação da turma no pátio da escola

Abertura do Projeto Leitura é vida no pátio da escola

 “O mundo da fantasia”.

 

 Apresentação musical: Imagine de John Lennon

Turma do Sítio do Picapau Amarelo

Leitura é Vida

É nosso dever como educador formar cidadãos críticos

 e acredita-se que através da leitura possamos conseguir esta proeza.

RONDON DO PARÁ-PA

2012

Sabendo ler...

A mãe para o filho

É a estrutura

Assim como pra o ser

humano

A estrutura é a leitura

Sabendo ler...

Você vai à lua

Sabendo ler...

A terra é toda sua

A base de nossa vida

É a escrita

A garra

É a leitura

Sabendo ler...

A terra é toda sua

Temos vários jeitos

Para ler

Com o pensamento

Com as palavras

Podemos ler...

Música, imagem,

Conto e ficção

A leitura tem que vir

Do nosso coração

Ler é aprender

Ler é querer saber?

E ler pra você é o que?

Com a leitura

Eu vou a outro mundo

Sem tirar os pés do chão

Somente usando

A leitura e a imaginação.

Rafaela Cordeiro de Araújo, ex- aluna da 8ª B em 2011.

Quem leu indica! Estes livros fazem parte do acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola - PNBE 2011.

  A menina que fez a América, de Ilka Brunhide Laurito

 Saracena, Itália, final do século XIX. Pequena aldeia de camponeses e artesãos. Seus sonhos: sótãos repletos de alimentos para o próximo inverno. O cotidiano interrompido pelos dias santos·e festas populares.

Aqui e assim viveu Fortunatella.       .

Morre o pai. A mãe se casa novamente. O Novo Mundo está pronto para receber a jovem mãe recém-casada. Duplamente órfã Fortunatella e apenas uma menina calabresa.

Um dos avós, lavrador e forte como um carvalho. O outro, astrônomo e sábio como um céu estrelado. A única avó, entre uma história e outra, tece sonhos, transformando fios em rústicos tecidos e delicadas mantas.           .

Aqui e assim vai sendo tecida a infância de Fortunatella.

São Paulo, Brasil, início do século XX. Bondes, iluminação a gás, ruas largas e arborizadas. De quantos olhos a menina calabresa precisa para captar a modernidade da cidade industrial?

Você acredita que só se nasce uma vez na vida?

Fortunatella se parece com cada um de nós no que temos de comum; os ascendentes imigrantes.

Você já tentou descobrir quantos fios teceram sua vida?  

Dona Feia, de Anderson Ribeiro de Oliveira

Esta história tem origem na distante Idade Média, no tempo do amor cortês, dos cantares de amor, dos cantares de amigo e, prin­cipalmente, dos cantares de escárnio e de maldizer.

O mundo roda e anda. Hoje se canta também. Mudaram as músicas, as melodias, as musas. Esta e a dinâmica do mundo. Tudo se transforma, muda, transmuda. As palavras ganham outras sig­nificações e aplicações. Mas a amor continua a mesmo, a inveja, e a escárnio também. Você pode mudar uma situação trocando as letras de uma palavra. O que era ator, pode virar tora, o que era doce, vira cedo, amor pode ser amora, e se você acrescentar a letra N, a palavra vira namora. E a palavra feia pode virar a quê? Mas um amor de amora e uma delícia, concordam?

Nesta história de Anderson, hei também uma troca de pala­vras, uma mudança de atitude, arrependimento, alegrias.

A história e um encantamento. Tudo flui poeticamente, clara­mente. E um sonho bom, colorido, que nos faz flutuar. O autor não se esquece da pluralidade e da claridade da palavra.

Há um enredo, um ir e vir de ações, personagens. Há o jogo do tempo e do espaço; imagens inusitadas, frases invertidas que movem nossos olhos e a sensibilidade.

Dona Feia tem suas lembranças na Idade Media. Era uma velha e louca. Mas a Dona Feia do Anderson não tem nada de velha ou louca.

Esta é uma história da transformação, da mutação, da trans­figuração. Com o tempo, a palavra FEIA muda de grafia, a situação da Dona Feia também muda. Os tempos mudam e a fila anda.

Dona Feia, de feiura exemplar, se vê repudiada pelo lu­garejo. E motivo de zombaria, de troça, de piada, de escárnio e de maldizer; não há compaixão, não há amor nem perdão. Há repúdio e maldizer. Todos ignoram suas manhas, artimanhas e artes. Torna-se preciso alguém de fora para descobrir que, naquele lugarejo perdido, existe uma flor de beleza, uma artista nata, uma artesã de mil quilates. Dona Feia tinha mãos de rainha, suas mãos trabalhavam o algodão e a palha de milho como quem constroi catedrais medievais.

Ela criava bonecas de palha com delicados vestidos bor­dados, mas todos ignoravam o trabalho de Dona Feia. Foi pre­ciso um mascate descobrir aquele tesouro a céu aberto. Levou as bonecas de Dona Feia e as mostrou ao mundo. O mundo se curvou diante da delicadeza das bonecas e da magia da artesã.

O final surpreendente, inusitado, revela uma descoberta que nos faz felizes e mais feliz ainda a nossa Dona Feia. As canti­gas de escárnio e maldizer se transformam em cantigas de amor. Trata-se de um livro para ler e reler, livro que ficará na memória, nos corações e nas mentes dos meninos e meninas de todas as idades.

Ronald Claver

Projeto de ensino aprendizagem da Matemática

                               Período: Durante o ano letivo com edições mensais

Clientela: Estudantes e profissionais da Escola Prof. Francisco Nunes.

Professora responsável: M^a Nilza da Silva Rafalski

Disciplinas possivelmente envolvidas: Matemática; Língua Portuguesa; Hist6ria; Geografia; 

Ciências; Ensino da Arte; etc. 

Justificativa

Sabe-se que a leitura e um fator essencial na escola e principalmente na vida do ser humano. Alem disso, sabe-se ainda que todas as áreas e disciplinas do conhecimento são responsáveis pelo ensino e aprimoramento da leitura. Neste contexto e tomando a Matemática como fonte de inspiração para ler e aprender cada vez mais e que se lança como proposta viável a criação de um jornalzinho a serviço da Matemática e que tenha como objetivo primordial incentivar os alunos de 5ª a 8ª série a aprender matemática com mais prazer, além de aprender a estabelecer melhor a relação desta com a vida real por meio de leituras e descobertas incríveis. 

Objetivo Geral

                       Aprender Matemática através da leitura

Objetivos Específicos

                       Ter prazer em ler;

                       Desmistificar a matemática;

                       Compreender como a matemática surgiu;

                       Compreender a relação da matemática com a vida; 

                       Desenvolver raciocínio lógico matemático;

                       Conhecer novos conceitos matemáticos;  

Metodologia

O jornalzinho da matemática será desenvolvido pelos alunos de 5ª a 8ª série da Escola professor Francisco Nunes. Será coordenado pela Profª. Nilza Rafalski que juntamente com os seus alunos espera contar com o apoio da Coordenadora Simone Bahia, da Diretora Rosiane Montreuil e demais funcionários desta unidade de ensino quando a participação destes for necessária e solicitada.

Pretende-se organizar nove edições do jornalzinho da matemática e para que isso aconteça cada turma de 5ª a 8ª série terá a responsabilidade de coordenar e preparar todo o material necessário para que cada edição do jornal seja interessante e atraente para a comunidade escolar de modo a ter boas expectativas para as outras edições.

Espera-se que este jornal seja organizado de forma a contemplar os principais instrumentos ou gêneros que compõem a maioria dos jornais impressos. Assim sendo, presume-se que o jornalzinho contenha:

·        Notícia histórica da matemática;

·       Resuminhos de conteúdos apreendidos pelos alunos de 5ª a 8ª série;

·       O craque (aluno interessado que aprende e desenvolve todas as atividades propostas) do mês em matemática de cada turma;

·       A turma destaque em matemática;

·       Resultado de pesquisas;

·       Apresentações de tabelas e gráficos com assuntos relevantes da matemática para a vida;

·       Jogos e quebra-cabeças matemáticos;

·       Textos e piadas que envolvem a matemática; etc.

Recursos

         Papel, lápis, caneta, régua, cola, computador, Internet entre outros.

Avaliação

   O jornalzinho será considerado como parte da avaliação trimestral das turmas. Durante o processo de organização do mesmo serão observados o envolvimento, a participação dos alunos e o desempenho das turmas para confecção e edição do jornal